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INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS

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São alunos com deficiência múltipla aqueles que requerem todos ou alguns dos seguintes apoios, em intensidade prolongada ou permanente, para o desenvolvimento dos diferentes processos educativos: sistemas de comunicação alternativos; adaptações e reabilitação para melhor desempenho físico e motor; estabelecimento do repertório básico de comportamento para a aprendizagem e para a interação social adequada; suportes intensos para a realização de atividades de vida diária, entre outras. Em relação às possíveis deficiências, o aluno com deficiência múltipla é aquele que apresenta paralisia cerebral infantil, espinha bífida, doenças neurodegenerativas, problemas sensoriais com outras deficiências associadas, sequelas graves de traumatismo craniano ou qualquer outra condição limitante que inclua deficiência motora de forma primordial. Dessa forma, para desenvolver a pesquisa, busca-se responder a seguinte pergunta: quais os desafios da inclusão de crianças com deficiências múltiplas na rede regular de ensino? O objetivo geral deste trabalho é abordar a inclusão de alunos com deficiências múltiplas. Os objetivos específicos são: apresentar um panorama sobre inclusão e educação especial, abordar o papel do pedagogo no processo de inclusão e descrever os principais desafios para a inclusão de alunos com deficiências múltiplas nas escolas regulares. Em relação a alunos com deficiências múltiplas, a inclusão escolar vai além da inserção em escolas regulares. Trata-se de um processo, o que indica movimento, dinâmica, reflexão e reestruturação. Os profissionais que lidam com esse processo devem estar atentos às idiossincrasias dos alunos, reavaliando as próprias posturas, técnicas
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INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.81512326120314

  • Palavras-chave: Inclusão Escolar. Deficiências Múltiplas. Diversidade.

  • Keywords: School Inclusion. Multiple Disabilities. Diversity.

  • Abstract: Students with multiple disabilities are those who require all or some of the following support, in prolonged or permanent intensity, for the development of different educational processes: alternative communication systems; adaptations and rehabilitation for better physical and motor performance; establishment of the basic repertoire of behavior for learning and adequate social interaction; intense support for carrying out activities of daily living, among others. In relation to 1 E-mail do autor: [email protected] possible disabilities, a student with multiple disabilities is one who has infantile cerebral palsy, spina bifida, neurodegenerative diseases, sensory problems with other associated disabilities, severe sequelae of head trauma or any other limiting condition that includes a primary motor disability. Therefore, to develop the research, we seek to answer the following question: what are the challenges of including children with multiple disabilities in the regular education network? The general objective of this work is to address the inclusion of students with multiple disabilities. The specific objectives are: to present an overview of inclusion and special education, address the role of the pedagogue in the inclusion process and describe the main challenges for the inclusion of students with multiple disabilities in regular schools. In relation to students with multiple disabilities, school inclusion goes beyond inclusion in regular schools. It is a process, which indicates movement, dynamics, reflection and restructuring. Professionals who deal with this process must be attentive to students' idiosyncrasies, reevaluating their own postures, techniques and actions so that these students are increasingly included in the school universe.

  • Eunice Miranda da Silva
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