O presente texto objetiva analisar o panorama histórico dos discursos da

descentralização e autonomia no contexto de reformas na política educacional

brasileira, sobretudo a partir da década de 1990. Abordar os textos e contextos

globais sobre a autonomia, a partir da proposição curricular docente, se faz a partir

do reconhecimento de que as práticas locais são (re)textualizadas também por

configurações globais. Avaliar a construção de tais políticas pode ajudar as

instituições e professores a refletirem sobre a significação da autonomia na

formulação curricular local, por meio do Projeto político-pedagógico.